早期教育重要吗

　　今天，大多数父母都懂得对孩子进行早期教育的重要性。也正因为这样，在生活中，许多父母想方设法、省吃俭用，为子女添置设备，让孩子去学习各种知识。比起出生在２０世纪六七十年代的人来说，现在的孩子拥有更多的特长、更强的能力。也正是由于现在的父母对早期教育的重视，我国出现的神童、天才，无论从数量上、质量上都超过了以往的任何时期。常见的媒介报道往往会使人们对这些神童、天才的能力感到吃惊。
　　但是，近年来智力开发和学业竞争出现低龄化，幼儿早期教育有过激、过热的现象。一些人“盼子成才”，在培养孩子时违反事物发展规律，在孩子远未达到学龄前之时，就开始教孩子认字、数数；让他们背诗词、学琴、学画、练书法、读外语等。许多家长违背儿童身心发展自然进程，将成人的意志强加给儿童，不考虑其接受能力、实际效果。然而并不是所有的孩子都适合去做音乐家、演奏家、书法家、舞蹈家。事实上，我们所看到的很多天才、神童，都是在某一方面有浓厚兴趣，并有这方面特长的人。当他们对某一问题产生强烈的兴趣后，就会集中精力去钻研。很多孩子可能根本对音乐、书法或舞蹈没有什么兴趣，父母的强迫反而造成孩子性格的扭曲，甚至导致一些悲剧的发生。所以，学习音乐、书法等并不适合所有孩子，父母们不可期望过高。如果孩子对音乐兴趣索然，不怎么“知音”，就该允许孩子另有选择，切勿强求。生活中有这样的例子：一对年轻夫妇勒紧腰带，四处筹款，为儿子购置钢琴后，便如监工一样督促孩子苦练，剥夺了孩子所有的游戏时间。渐渐地，孩子视钢琴为无休止的苦役，有一天用刀剁下手指，作为对父母苦心的答复。著名作曲家徐沛东对女儿徐唱的成长持一种很平和的心态。他说，我从没有想过把徐唱培养成钢琴家、歌唱家，让女儿学琴，是为了开发她的智力，其目的是让她养成一种刻苦、不怕困难的好习惯。我现在能做的，就是帮助徐唱从小打好基础，如果她有这方面的天赋，以后愿意弹琴、唱歌，我会培养、帮助她，如果她想干别的也可以，顺其自然最好。
　　许多家长都望子成龙，而英国日前发表的一份研究报告指出，让孩子在四五岁前就读书写字，对他们日后的成长未必有利。研究报告指出，儿童一般要在５岁以后，才能够发挥手指的协调能力，而且男孩在这方面的发展比女孩还要慢一些。假如家长们不考虑孩子的生理承受能力，在孩子具备基本的协调能力以前，便强迫他们学习写字，不仅无助于孩子的智力发展，还可能对他们的身心健康以及未来成长构成不良影响。在众多的５岁前开始学习写字的孩子中，只有极少数儿童能够真正培养出写字能力。报告说，虽然儿童的写字和阅读能力都建立在良好的说话能力基础之上，但是为满５岁的儿童，无论他们说话能力多强，或者他们自己多么喜欢读书写字，到后来绝大多数儿童的读书和写字能力并不超群。研究发现，那些阅读能力强的儿童，大多数受到家庭环境的影响。父母爱读书，子女一般都会效仿。此外儿童读书的浓厚兴趣，大都是得到父母的鼓励和支持，并非强迫的。
　　在实际生活中，不乏这样的例子。有的孩子在上幼儿园时似乎聪明过人。但进入小学后，却并不能很好地接受普通教育，对学科有“偏好”，各科成绩很不均衡。有个男孩，小时侯天真活泼，聪明好学，兴趣广泛，酷爱绘画。父母十分重视对他的教育，每天除完成作业外，还要接受许多业余训练。小学毕业考中学，成绩没有达到重点中学的录取分数线。事后，父母想方设法，把他送进了一所区重点中学。孩子到了这所学校，英语、数学成绩特别差，考试不及格，以致整天愁眉苦脸，心事重重。就这样从怕做功课，怕上课、怕老师提问，发展到怕去上学，得了“学校恐怖症”，而不得不去看心理医生。
　　心理专家及教育工作者都认为，“恐学症”和家长的早期教育不当，以及“望子成龙”的期望值过高有关。前者有碍于儿童身心健康发展；后者不能根据孩子的实际能力调整目标，期望值远远超过孩子力所能及的范围。美好的愿望，反而成了孩子的心理重负，导致心理障碍。家长应根据孩子和家庭的实际情况制订切实可行的早教计划，让孩子经过努力能够顺利达到。
　　如果家长能注意对孩子健全性格的培养，增强创造力、思考力与注意力的训练，而不急于灌输知识、技能；对成长中的孩子随实际情况的变化，及时调整培养目标，这样对孩子的成长更为有利。家长的期望值不应过高，特别是在孩子学业碰到挫折时，不能拔苗助长，否则“欲速则不达”，事与愿违，反而不利于孩子的成长。